SEQUÊNCIA DIDÁTICA CHAPEUZINHO VERMELHO E OS CINCO SENTIDOS DO CORPO HUMANO

CMEI – Professor Gil Nunesmaia
Coordenação Pedagógica Segmento Pré-escola: Márcia Cristina P. Cruz
Público-alvo: Crianças das turmas de Pré-escola (04 e 05 anos)
Turnos: Matutino e Vespertino
Período: De 03 a 10 de julho de 2013

Sequência Didática 04

Tema: Chapeuzinho vermelho e os cinco sentidos do corpo humano

• Objetivos:

• Conhecer e comparar diferentes versões da história dos Irmãos Grimm: Chapeuzinho Vermelho;

• Identificar os cinco sentidos do corpo humano através da história de Chapeuzinho;

• Explorar os cinco sentidos experimentando-os em diferentes situações.

• Desenvolver a linguagem oral e escrita.

1º Dia – 03/07: 

• Linguagem Verbal: Oral:

Rotina: Chamadinha usando as fichas;

Trabalhar o calendário: dia, mês, data, ano;

Contar quantas meninas e quantos meninos? Quem faltou hoje?

Explorar o cartaz do tempo: Como está o tempo hoje?

Apresentar e discutir a AGENDA do dia com as crianças: Explicando o que irão fazer e para que vão fazer as atividades.

- Roda de conversa: Como foi meu São João e São Pedro?

• Comparando diferentes versões de Chapeuzinho Vermelho:

Linguagem verbal oral:

• Contação de história coletiva no pátio: dramatizada pelas professoras - da primeira versão da história Irmãos Grimm. Destacando o diálogo do lobo com a Chapeuzinho sobre os cinco sentidos do corpo humano e também o desfecho que esta história apresenta.

Linguagem verbal oral:

• Interpretação da oral da história:

- Qual é o nome da história?

- Quem é o autor da história?

- Quais são os personagens?

- O que aconteceu na história que mais lhes chamou à atenção?

• Linguagem Artística (pintar, desenhar): 

- Colorir e recortar a Chapeuzinho vermelho;

- Completar a história desenhando as imagens no avental da Chapeuzinho;

- Recortar e colar o avental da Chapeuzinho sobre o vestido.

Linguagem verbal ( oral)

• Cada grupo reconta a história para a turma

2º Dia: 04/07

• Linguagem Verbal: Oral:

Rotina: Chamadinha usando as fichas:

Trabalhar o calendário: dia, mês, data, ano;

Contar quantas meninas e quantos meninos? Quem faltou hoje?

Explorar o cartaz do tempo: Como está o tempo hoje?

Apresentar e discutir a AGENDA do dia com as crianças: Explicando o que irão fazer e para que vão fazer as atividades.

• Atividade Coletiva: Contação da 2ª versão da história no pátio - versão da história Charles Perrault. "As histórias escritas pelos irmãos Grimm defendem valores como a bondade, o trabalho e a verdade. Em seus contos, as pessoas bondosas são premiadas e as maldosas são castigadas. Nem sempre isso ocorre na vida real, mas, na literatura destes autores, quem merece sempre ganha um final feliz. Já nesta versão de Charles Perrault, o desfecho da história é um pouco diferente. Chapeuzinho não tem um final feliz, pois acaba devorada pelo lobo, assim como sua avó". Acentuando bem o diálogo entre a Chapeuzinho e o lobo mal fingindo ser a vovó.

• Nas salas de aula: Compreensão da história: Oral

- O que há de diferente entre a história da Chapeuzinho que contamos ontem e a que contamos hoje?

- O que ouve de diferente no final?

- O que vocês acharam do final da história contada ontem? E o final da história contada hoje? Por quê?

• Retomar o diálogo entre: Chapeuzinho e o lobo:

(...) Chapeuzinho não se conteve de curiosidade, e perguntou:

- Vovó, a senhora está tão diferente: por que esses olhos tão grandes?

- É prá te olhar melhor, minha netinha.

- Mas, vovó, por que esse nariz tão grande?

- É prá te cheirar melhor, minha netinha.

- Mas, vovó, por que essas mãos tão grandes?

- São para te acariciar melhor, minha netinha.

(A essa altura, o lobo já estava achando a brincadeira sem graça, querendo comer logo sua sobremesa. Aquela menina não parava de perguntar...)

- Mas, vovó, por que essa boca tão grande? - Quer mesmo saber? É prá te comer!!! (...).

• Questionar às crianças: 

- O que a Chapeuzinho achou de diferente entre o lobo e a vóvo?

- Para que serve os olhos?

- Para que serve o nariz?

- Para que serve as mãos?

- Para que serve a boca?

• Atividade de pesquisa: As crianças deverão elas mesmas pesquisarem em livros e revistas imagens de pessoas usando os órgãos dos sentidos e colar nos lugares correspondentes.

3º Dia: 05/07

• Linguagem Verbal: Oral:

Rotina: Chamadinha usando as fichas;

Trabalhar o calendário: dia, mês, data, ano;

Contar quantas meninas e quantos meninos? Quem faltou hoje?

Explorar o cartaz do tempo: Como está o tempo hoje?

Apresentar e discutir a AGENDA do dia com as crianças: Explicando o que irão fazer e para que vão fazer as atividades.

Atividade Coletiva no pátio: 

• Ler uma terceira versão da história da Chapeuzinho Vermelho: A Chapeuzinho Vermelho na versão da vovó.

• Terminada a leitura histórias, compare e destaque o desfecho em cada uma delas.

• Converse com as crianças sobre o desfecho da história Charles Perrault. "Como é saber que Chapeuzinho não teve um final feliz"?

• Nas salas de aula: Relembre com as crianças o trecho da história em que o lobo e Chapeuzinho conversam e utilizam os cinco sentidos. Destaque o uso de cada um dos sentidos do corpo humano na história. Construa um mural com o diálogo entre a Chapeuzinho e o lobo. Ilustre este mural com imagens de revistas dos órgãos que utilizam os cinco sentidos.

• Interpretação Oral:

- O que acharam dessa nova versão da história?

- Para vocês qual é a história verdadeira da Chapeuzinho Vermelho?

- O que eles conseguiram perceber de diferente entre as três histórias.

• Retomar o diálogo entre a Chapeuzinho e o lobo.

• Explorando o uso dos cinco sentidos do corpo humano.

• Estimule nas crianças o sentido da audição. Coloque diferentes estilos musicais para as crianças escutarem, para que digam que idéia cada estilo musical transmite e como reage sua audição a cada estilo. Se achar conveniente, diga às crianças que podem dançar acompanhando a música.

• Faça às crianças os seguintes questionamentos:

 Por que Chapeuzinho desconfiou da voz do lobo?

 O som da voz do lobo e o som da voz da Vovozinha se parecem? Por quê?

 Os sons das músicas que ouvimos são parecidos?

 Por que gostamos de alguns sons e de outros não?

 Como o som é produzido?

 Quais são os sons produzidos?

 Quem produz?

Não deixe de registrar as hipóteses das crianças, pois será de grande valia para tomarem consciência do que sabem sobre o assunto e o que precisam saber.

• Brincando com os sons: Leve para a classe materiais que produzam diferentes sons: (apito, corneta, buzina, sino, tampas de panelas, garrafas pet grandes 2, um CD com sons da natureza);

• Vendar os olhos das crianças com uma tira de tecido: a professora vai pegando cada um dos materiais e vai produzindo os sons e pedindo para que as crianças falem de que som se trata; depois coloca o CD para tocar e pedir para que as crianças adivinhem  qual é o som.

4º Dia: 08/07 – Explorando o olfato: 

• Linguagem Verbal: Oral:

•

Rotina: Chamadinha usando as fichas:

Trabalhar o calendário: dia, mês, data, ano;

Contar quantas meninas e quantos meninos? Quem faltou hoje?

Explorar o cartaz do tempo: Como está o tempo hoje?

Apresentar e discutir a AGENDA do dia com as crianças: Explicando o que irão fazer e para que vão fazer as atividades.

• Leve para a sala diferentes materiais de diferentes cheiros: chicletes, pó de café, limão, vinagre, leite, cebola, chocolate, água, sal, açúcar, farinha, etc. (tudo em copinhos).

• O olfato tem grande influência no paladar. Pergunte às crianças: "O cheiro de um alimento também mostra se ele é gostoso ou não?".

• Vende os olhos de cada uma das crianças e solicite que elas adivinhem os alimentos através do olfato. Caso elas não consigam poderão experimentar estes alimentos utilizando o paladar. Faça algumas perguntas para as crianças pensarem sobre o assunto, como por exemplo:

 "Como sentimos o gosto dos alimentos?"

 "Qual órgão do nosso corpo é responsável por isso?"

 "Vocês sabiam que alguns sentidos funcionam em conjunto?"

5º Dia: 09/07: Brincando com a visão: 

• Linguagem Verbal: Oral:

Rotina: Chamadinha usando as fichas

Trabalhar o calendário: dia, mês, data, ano;

Contar quantas meninas e quantos meninos? Quem faltou hoje?

Explorar o cartaz do tempo: Como está o tempo hoje?

Apresentar e discutir a AGENDA do dia com as crianças: Explicando o que irão fazer e para que vão fazer as atividades.

• Brincadeira: "De olhos vendados". Nessa brincadeira, as crianças terão a possibilidade de identificar como as pessoas cegas ou com pouca visão se relacionam com o mundo. Essa atividade deve ser realizada em dupla. Utilize as vendas da atividade sobre olfato e paladar para vendar os olhos de uma criança; a outra será o guia que ajudará o colega a passear pela sala.

• Cabra-cega: Esconda com as crianças um objeto: A criança que estiver do lado de fora da sala entra com uma bengala e tenta se dirigir ao local onde está o objeto perguntando: Quente? As outras crianças respondem: frio ou quente, dependendo da distância em que a criança se encontrar em relação ao objeto;

• Converse com as crianças sobre essa experiência. Ao final, se possível leia para as crianças a história: "Dorina Viu, de Cláudia Cotes, da editora Paulinas. Conta a história de uma pessoa que deixou de ver e o que ela fez depois disso, como usou os outros sentidos para "ver" o mundo.

6º Dia: 10/07 - Circuito das sensações: O tato

• Linguagem Verbal: Oral:

Rotina: Chamadinha usando as fichas;

Trabalhar o calendário: dia, mês, data, ano;

Contar quantas meninas e quantos meninos? Quem faltou hoje?

Explorar o cartaz do tempo: Como está o tempo hoje?

Apresentar e discutir a AGENDA do dia com as crianças: Explicando o que irão fazer e para que vão fazer as atividades.

• Atividade Coletiva: de 02 em 02 turmas: Todas juntas: Organizam o espaço do pátio como um circuito com diferentes materiais: areia, argila, pó de serra, galhos secos, papel de jornal, pedra de gelo, pedrinhas, plástico com bolinhas, etc.

• Organizar as crianças em fileiras e uma a uma com os olhos vendados guiados pela professora deverá pisar no material e tentar advinha de que material se trata.

• Na sala a educadora deverá organizar a uma roda de conversa onde as crianças deverão falar sobre:

- Se gostaram da atividade?

- O que sentiram?

- Do que mais gostou de pisar? Por quê?

• Relembre com as crianças o trecho da história em que o lobo e Chapeuzinho conversam e utilizam os cinco sentidos. Destaque o uso de cada um dos sentidos do corpo humano na história. Construa um mural com o diálogo entre a Chapeuzinho e o lobo. Ilustre este mural com imagens de revistas dos órgãos que utilizam os cinco sentidos.

• Fazer o desenho de uma cesta em cartolina e entregar uma para cada criança, pedir que cada uma pesquise diferentes coisas que elas gostariam de colocar em na cestinha para darem às suas vovós. Depois que as crianças fazerem as colagens, entregar a cada uma um pedaço de fitilho para colocarem um lacinho no topo. Guardar a lembrancinha para ser entregue no Chá do Dia da Vovó.

Observação: durante o desenvolvimento da sequência as educadoras podem aplicar atividades escritas relacionadas à temática cujos objetivos estejam voltados para a aprendizagem sobre os cinco sentidos, não com caráter alfabetizador.

• Nos dia 11, 12 1 13 de julho estaremos desenvolvendo atividades relacionadas à sensibilização das crianças para a abertura de apresentação do Projeto Institucional.